Universitat+Oberta+de+Catalunya,+İspanya

=**Universitat Oberta de Catalunya**= =**(Open University of Catalonia)**= Ülke Profili ** İspanya anayasal monarşi ve parlementer demokrasi ile yönetilmektedir. 1983’ten bu yana İspanya’da kendi parlemantosu ve yönetimi olan 17 özerk bölge vardır. İspanya’nın yüzölçümü 504,782 metrekaredir. Nüfusu haziran 2009 sayımına göre 40,525,002’dir. Kişi başına düşen Gayfi Safi Milli Hasıla (GSMH) 2009 yılı verilerine göre 33,700 Amerikan Dolarıdır. Ülkede 22.97 milyon çalışan vardır ve iş gücü dağılımı; %4.2 Tarım, %24 Sanayi ve %71.7 hizmet sektörü olarak ayrılmaktadır. Ülkedeki işsizlik oranı %18.1’dir. Avrupa’da Mesleki eğitim alanında uzaktan eğitim veren en büyük sağlayıcı İspanya’dır. İspanya’nın bu konumu literatürde ve devlet ve eğitim politikası planlayıcıları tarafından fazla bilinmemektedir çünkü uzaktan eğitim Kuzey Avrupa ve Kuzey Amerika ülkelerinin önceliği olarak tanınmaktadır. İspanya’da 2 adet açık üniversite, bir adet devlet uzaktan eğitim kurumu ve her yıl 400 binin üzerinde öğrencinin kayıt yaptığı büyük bir tescilli uzaktan eğitim sektörü vardır.
 * Ulusal Özellikler**
 * Uzaktan Eğitim**

Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia **(CIDEAD),** devlete ait uzaktan eğitim sağlayıcısının, ilk temelleri 1975 yılında atılmış ve 1992 yılında resmen kurulmuştur. Günümüzde uzaktan eğitimle öğrenim gören 15 bin mesleki eğitim, 30 bin yetişkin ikinci-şans eğitimi ve İngiliz dilinde eğitim yapan derslere kayıtlı 60 bin öğrenci vardır. İspanya’daki tescilli uzaktan eğitim sektörüne her yıl 400 binin üzerinde öğrenci kayıt yaptırmaktadır. Ana üniversiteler, Asociacion Nacional de Centros de Ensenanza a Distancia (ANCED) adı verilen ulasal bir örgüt tarafından temsil edilmektedirler. Bu örgüt, üyelerinin niteliklerini ve kamusallığını düzenlemektedir. İspanya’daki bu sektör gücünü yeni çıraklık sözleşmesine; devletin, Avrupa Birliğinin ve büyük şirketlerin uzaktan eğitime olan destekğine ve ANCED’in ve üyelerinin prestijine ve ününe borçludur. Radyo ECCA Kanarya Adalarındaki ve ana yurt İspanya’da radyo tabanlı uzaktan eğitim programlarına her yıl 90 bin öğrenci kaydetmektedir. İspanya’da iki adet açık üniversite bulunmaktadır: the Universidad Nacional de Education a Distancia (UNED), Madrid ve the Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Barcelona. İspanya’da açık üniversite planlaması 1960’ların ortalarında başlamış ve 1970’e kadar başarı ile tamamlanmıştır. UNED ilk öğrencilerini 1973 yılında kabul etmiştir. 180 binden daha fazla öğrencisi ile UNED Avrupa’daki en büyük açık üniversitedir. Bu üniversite İspanya’daki diğer geleneksel üniversitelerle aynı statüye sahiptir ve öğrenciler UNED ve diğer üniversiteler arasında kredi transferi yapabilmektedirler. Katalonya Özerk Bölgesi 1995 yılında kendi uzaktan eğitim üniversitesini kurdu. Özerk bir bölgede kurulması nedeniyle bbu üniversitenin Katalan dili ve kültürüne özel bir eğilimi vardır. UOC eğitim yapısını sanal kampüs yapısına dayandırmaktadır ve açık üniversiteden çok kendini sanal üniversite olarak nitelendirmektedir. Üniversite, Bacelona, Katalonya ve dünya çapındaki öğrencilerini elektronik olarak bağlamayı amaçlamaktadır. Ülkede yer alan 2 açık üniversite nedeniyle İspanyol hükümeti geleneksel üniversitelerin uzaktan eğitim almak isteyen öğrencilere hitap etmeleri fikrine sıcak bakmamaktadır.
 * Devlet Uzaktan Eğitim Kurumları**
 * Tescilli Uzaktan Eğitim Sektörü**
 * Açık Üniversiteler**
 * Diğer Üniversitelerdeki Uzaktan Eğitim Programları**
 * İstatistikler**
 * Devlete Bağlı Uzaktan Eğitim Kurumları || **110,000** ||
 * Tescilli Uzaktan Eğitim Sektörü || **420,000** ||
 * Açık Üniversiteler || **190,000** ||
 * Geleneksel Üniversitelerdeki Ûzaktan Eğitim Programları || **400** ||
 * Toplam || **720,400** ||

=**//Eğitim Modeli//**= Katalonya Açık Üniversitesinin (KAÜ) eğitim modeli yaşam boyu öğrenme sürecindeki bireylerin eğitim ihtiyaçlarını karşılamak ve bir eğitim etkinliğini tamamlamak için Web’in sunduğu potansiyeli en üst düzeyde kullanmak üzere tasarlanmıştır.

KAÜ eğitim modeli dinamik ve esnektir. Internet ve bilgi toplumu geliştikçe bu gelişmelere ayak uydurmak için devamlı olarak geliştirilmektedir. Bu bağlamda bu model öğrencilerin çalışma, birbirleri ile iletişim kurma ve Web üzerinde eğlenme yöntemlerine benzer biçimde öğrenmelerini amaçlamaktadır. Bu nedenle bu modelin önemli özelliklerinden biri de öğrencilerin dijital yeterliklerini kullanmalarını ve geliştirmelerini sağlamasıdır. Öğrenmeyi destekleyen ortamların, kaynakların ve dinamiklerin tasarımı etrafında hazırlanmış bir modeldir ve öğrenme etkinliğinin merkezinde öğrenci ve öğrencinin öğrenme etkinliği yer almaktadır. Değerlendirme öğrenme sürecinin içine entegre edilmiştir ve bu süreç içinde öğrenme ve geri dönüt aracı olarak görülmektedir. Bu haliyle değerlendirme sistemi devamlı ve eğitime dönüktür. Bu bağlamda değerlendirme etkinlikleri öğrenme amaçlarını ve yeterlik edinimlerinin gerçekleştirilmesini desteklemektedir. Bir başka değişle öğrenci etkinliği uygularken ve yeterlik kazanırken değerlendirilir. KAÜ eğitim modeli kollektif katılımı ve bilgi yapılandırmayı içermektedir. Aynı zamanda öğrencilerin öğrenme, sosyal ve çalışma tecrübelerine açıktır. Problem çözme, proje geliştirme, işbirlikli ürün ortaya koyma, tartışma ve araştırmayı içeren metodolojiler yoluyla işbirlikçi öğrenmeye odaklanmaktadır. Öğrenciler devamlı olarak uzman eğitmen eşliğindedirler. Uzman eğitmenin görevi tüm eğitim süreci boyunca rehberlik, tasviye, destek ve dinamism sağlamaktır. Tüm bu ögeler KAÜ’nün Sanal Kampüsü’nde birbirleriyle ilişkilendirilmiştir. Üniversite toplumunun yaşamı bu Kampüs’te gerçekleşmektedir. Bu toplum öğrenciler, öğretmenler, araştırmacılar, işbirlikçiler ve yöneticiler oluşturmaktadır. Öğrenciler Kampüs içersindeki sanal sınıflara erişebilmektedirler. Bu sanal sınıflarda çalışma ve öğrenme için gerekli öğretmen, diğer öğrenciler, içerik, etkinlikler ve iletişim araçları bulunmaktadır. KAÜ eğitim modelinin ana elemanı öğrenme etkinliğidir. Öğrenciler öğrenme aktivitesini tamamlamak için üç ana ögeye sahiptir: kaynaklar, işbirliği ve eğitmen desteği Kaynaklar öğrenme etkinliğinin ve değerlendirilmesinin gerçekleştirmek için gerekli içerik, ortam ve araçlardan oluşmaktadır. Öğretmen ve öğrenciler arasında takım çalışmaları yoluyla işbirlikli bilgi yapılandırmayı destekleyen iletişime ve katılıma dönük dinamikleri içermektedir. Öğrenciler problem çözer, proje geliştiriler ve grup olarak ürün ortaya koyarlar. Eğitmenler öğrencileri gözlemler, çalışmalarını planlamalarında, etkinliklere karar vermelerinde, değerlendirmede ve karar vermelerinde yardımcı olur. Aynı zamanda öğrenci akademik eğitim hayatı boyunca eğitmenle kişisel bir bağ oluşturur ve eğitm topluluğu ile iletişim ve bağantılar kurar.
 * //Eğitim Modelinin Özellikleri//**
 * //Modelin Tanıtımı//**
 * //Kaynaklar://**
 * //İşbirliği://**
 * //Eğitmen Desteği://**

Aynı zamanda bu eğitim modeli öğrencinin üzerinde çalıştığı yeterlik, bilgi alanı veya uzmanlaşma ile uyumlu çok çeşitli öğrenme etkinliklerinin uygulanmasına açık olmasıyla da esnek bir yapıya sahiptir. Eğitim etkinliklerinin gerektirdiği kaynak ve dinamiklerin çeşitli, heterojen ve çok geniş öğrenme ihtiyaç ve durumlarına uyarlanabilir olması gerektiği anlamına gelmektedir. Bu nedenle KAÜ eğitim modeli en ileri teknoloji ve iletişim etkinliklerinden faydalanmaktadır. Bunlardan bazıları: - İşbirlikçi çalışmayı sağlayan sosyal araçlar (bloglar, wikiler, sosyal ağlar, vb.), - Çok boyutlu içerik sunan çoklu ortam içerikleri - Her duruma uyarlanabilir esnek ve açık iletilim sağlayan eş-zamanlı ve ez-zamansız ileri iletişim sistemleri (videokonferans, forumlardaki kollektif bilişim teknolojileri, vb.) - İnsanlarla ve nesnelerle etkileşime geçerek gerçek durumları simüle eden veya mobil araçlarla öğrenmeyi sağlayan video oyunu tabanlı 3B sanal ortamlar) · Danışman öğrenme sürecinde öğrenciye rehberlik eder. · Eğitmen her bir ders için öğrencinin gelişimini gözlemler. · Ders planı öğrenme süreci, çalışma metodu ve değerlendirme kriterini tanımlar. · Devamlı değerlendirme akademik eğitim sürecinin ve ders gelişiminin yerine getirilmesini sağlar. · Sanal Kampüs öğrencilerin kaynaklara eriştiği ve üniversite topluluğu ile etkileşime geçtiği bir destek ve öğrenme ortamıdır. · Çoklu ortam eğitim materyalleri her bir konu için belirli materyalleri oluşturur. · Sanal kütüphane tüm bilgi kaynaklarına erişimi sağlar. · Üniversite toplum hizmetleri öğrencinin KAÜ’ye katılıma yardımcı olacak kaynaklar, etkinlikler ve avantajları içermektedir. · Destek merkezleri kişisel ilgilenme, çalışma kaynakları sunmaktadır ve diğer öğrencilerle tanışma yerleridir. 1. Kendi bilgi, ihtiyaç ve ilgilerininz doğrultusunda şekillendirebileceğiniz kişiselleştirilmiş öğrenci merkezli öğrenme, 2. Nerede olursanız olun kendi hızınızı ve programınızı ouşturmanızı sağlayan ve kendi kişisel ve mesleki özelliklerinize uyarlanabilen esnek yapı, 3. Herkesin katılımını sağlayan etkileşimli yapı, 4. Ortak bilgi üretmeye olanak tanıyan işbirlikçi yapı, 5. Her derste size rehberlik eden ve akademik başarınızı garanti altına alan eğitman desteği 6. İletişim Bilişim Teknolojileri tabanlı (ICT) e-öğrenme 7. Yüksek standardta ve kalitede eğitim, araştırma ve yönetim 8. Çeşitli çalışma seçenekleri ve toplum ihtiyaçlarına uuygun çevrim içi programlar: lisans, yüksek lisans ve kısa programlar 9. Dünya çağındaki diğer ünivrsitelerle, kurumlarla ve şirketlerle işbirliği 10. Çok sayıda uluslar arası ödül 11. Yüksek oranlarda öğrenci memnuniyeti 12. Bireylerin bilgi alma ve iletişim haklarını engelleyen engelleri ortadan kaldıran erişilebilirlik standartlarına uygun erişilebilir yapı
 * //Bu Sistemde Neler Bulacaksınız?//**
 * //KAÜ’ni seçmek için 12 neden://**
 * //Bazı Rakamlar//**
 * Öğrenci Profili**


 * Öğrenci Dağılımları

**


 * Araştırma Etkinlikleri

** Diğer Rakamlar: Ø 54,000’den fazla kayıtlı öğrenci (43,366 tanesi resmen tanınan programlarda) Ø 2010 Dünya Üniversiteleri Webometrics Sıralamasında 612. sıra (15,000 üniversite içinde) Ø 200 fakülte ve 2,346 öğretim elemanı Ø 87 ülkede 100,000’den fazla öğrenci, mezun, eğitmen araştırmacı ve işbirlikçi ağ tabanlı topluluk Ø 1,274 yüksek lisans ve gelişim programı Ø 2,302 sanal sınıf Ø 1,721,958’den fazla makale, çalışma ve eğitim materyali Sanal Sınıftan indirilmiştir Ø 122 kitap basıldı (2008-2009) Ø 12,357 okuyucu KAÜ dijital yayınlarına üyedir. Ø 125’ten fazla şirket KAÜ işbirliği ağının bir parçasıdır Ø Dünya çapında 600’den fazla ünivesite, kurum ve şirketle anlaşmalar yapıldı Ø Her bir yarı yılda 42,000’den fazla final notu mobil telefonlara gönderildi Ø Her altı ayda 30,000’den fazla paket ders materyali kargo edilmiştir Ø KAÜ’nin YouTube kanalı 285,000’den fazla görüntüleme kaydetmiştir Ø Flickr resim galerilerine 44,000’ten fazla ziyaret gerçekleşmiştir [Data from academic year 2008-2009]
 * KAÜ Topluluk**


 * //Öğrencilerin Dünya Çapında Dağılımı//**[[image:file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Capocom%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_image012.jpg width="527" height="417"]]
 * //Mezunlar//**
 * //Merkezler//**[[image:file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Capocom%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_image016.jpg width="563" height="497"]]
 * //Uluslar Arası Ağ//**


 * Yönetim Organizasyonu **

Katolonya Açık Üniversitesi Vakfı (The Fundació per a la Universitat Oberta de Catalunya) (FUOC) (Foundation for the Open University of Catalonia) Özerk Katalonya Hükümeti (Generalitat de Catalunya) (Autonomous Government of Catalonia) tarafından 6 Ekim 1994 yılında kurulmuştur Bu vakfın ana amacı Katolonya Açık Üniversitesinin (UOC)kurulmasını ve tanınmasını sağlamaktır. UOC uzaktan eğitim üniversite eğitimde uygulanan metodoloji ve tekniklerin araştırılmasını hedeflemektedir. Vakıf, Mütevelli Heyeti (Board of Trustees) tarafından yönetilir. Bu heyetin Katalonya’da güçlü bir varlığı ve toplumda iyi bir ünü vardır. Mütevelli Heyeti; - Katolonya Hükümeti (Generalitat de Catalunya) - Katalonya Federal Bankası (the Federació Catalana de Caixes d'Estalvi) (Catalan Federation of Savings Banks), - Barcelona Ticaret Odası (the Cambra de Comerç, Indústria i Navegació de Barcelona) (Barcelona Chamber of Commerce), - Reus Ticaret Odası (the Cambra de Comerçs de Reus) (Reus Chamber of Commerce), - Katalonya Radyo ve Televizyon Kurumu (the Corporació Catalana de Ràdio i Televisió) (Catalan Radio and Television Corporation), - the Fundació Enciclopèdia Catalana - Telefon Kurumu (the Fundació Telefònica). FUOC, üniversitenin doğru ve etkili yönetilip yönetilmediğini denetler. En kaliteli eğitimi sağlamak amacıyla yapılan işleri denetler, değerlendirir ve kontrol eder. UOC, 3/1995 sayı ve 6 Nisan 1995 tarihli yasa ile tanınmıştır ve bu yasa 2040 sayılı 21 Nisan 1995 tarihli Resmi Gazeteyle (the Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya) (Official Journal of the Generalitat de Catalunya) yürülüğe girmiştir. Devamlı Komisyon //** Mütevelli Heyeti görevlerinden bazılarını **//Devamlı Komisyon’a (the Comissió Permanent) (Permanent Commission)//** aktarmıştır. Bu Komisyon, FUOC’nin yönetim birimidir ve Vakfın günlük işlerinden sorumludur. //Başkan//: Josep Ribas Seix, Yenilik Birimi Genel Müdürü, Katolonya Hükümeti Üniversite ve Girişim Bakanlığı (Director-general of the Innovation, Universities and Enterprises Ministry of the Generalitat de Catalunya) Reus Ticaret Odası Başkanı: Isaac Sanromà i Ortega, Telekominikasyon ve Bilişim Toplumu Sekreteri: Jordi Bosch i Garcia, (Secretary of Telecommunications and Information Society of the Governance and Public Administration Ministry of the Generalitat de Catalunya) Katalan Yayın Kurumu: Rosa Cullell Muniesa, (Catalan Broadcasting Corporation (CCMA)) Caixa Sabadell Finans Kurumu Başkanı: Jordi Mestre González, (Director of Caixa Sabadell) UOC Rektörü: Imma Tubella i Casadevall, (President of the Universitat Oberta de Catalunya) UOC İcra Başkanı: Óscar Aguer Bayarri, (Chief Executive Officer of the Fundació per la Universitat Oberta de Catalunya) UOC Vakfı Başkanı: Enrique Alcántara Garcia-Irazoqui, (Secretary of the Fundació per la Universitat Oberta de Catalunya) Mütevelli Heyeti //** Mütevelli Heyeti (Board of Trustees) UOC Vakfının en yüksek temsil, yönetim ve idare birimidir. - Üniversitenin işleyiş ve örgütsel yapısını onaylamak ve gerekirse değiştirmek, - Rektörü ve Yönetim kurulu başkanını atamak veya görevden almak, - Üniversitenin bütçesini onaylamak, - Rektör tarafından sunulan eylem planını onaylamak ve sonuçlarını değerlendirmek Yenilik Birimi Genel Sekreteri: Enric Aloy Bosch, (Secretary-general of the Innovation, Universities and Enterprises Ministry of the Generalitat de Catalunya) Caixa de Girona Finans Kurumu Başkanı: Jordi Blanch Garitonandia, (President of Caixa de Girona) Reus Ticaret Odası Başkanı: Isaac Sanromà i Ortega, Çalışma Bakanı: Mª del Mar Serna i Calvo, (Minister of Labour of the Generalitat de Catalunya) Yenilik Birimi Genel Müdürü: Telekominikasyon ve Bilişim Toplumu Sekreteri: Jordi Bosch i Garcia Eğitim Bakanı: Ernest Maragall i Mira, (Minister of Education of the Generalitat of Catalunya) Üniversite ve Araştırma Komisyonu: Joan Majó i Roca, (Commissioner for Universities and Research) the Fundació Enciclopèdia Catalana Başkanı: Agustí Montal Costa, (President of the Fundació Enciclopèdia Catalana) Barcelona Ticaret Odası Başkanı: Miquel Valls i Maseda, (President of the Barcelona Chamber of Commerce) Caixa Sabadell Finans Kurumu Başkanı: Jordi Mestre González, Araştırma Genel Müdürü: Joan Roca Acín, (Director-general of Research of the Ministry of Innovation, Universities and Enterprises of the Generalitat de Catalunya) Katalan Yayın Kurumu: Rosa Cullell Muniesa, (Catalan Broadcasting Corporation) (CCMA) Kurum İlişkileri ve Telefon Kurumu Genel Müdürü: Javier Nadal Ariño, (Director-general of Institutional Relations and Telefónica Foundation) Katalonya Turizm Müdür Yardımcısı: Patrick Torrent i Queralt, (Assistant director of Turisme de Catalunya) Gerçek Kişi: Isidre Fainé Casas, Gerçek Kişi: Isona Passola, UOC Rektörü: Imma Tubella i Casedevall, UOC İcra Başkanı: Óscar Aguer Bayarri UOC Vakfı Sekreteri: Enrique Alcántara Garcia-Irazoqui, Konsey //** Konsey, Mütevelli Heyetine yardım eder. Üniversitenin tanınmasını sağlayan yasaya göre üniversitede Katalan toplumunun en geniş bir biçimde temsil edilmesini sağlamak amacıyla Konsey kurulmuştur. Değerlendirme ve toplum ilişkileri görevlerinin yanı sıra Konseyin görevi UOC Vakfının bütçesi, programlaması ve rektör seçimi hakkında billgi vermektir. Rektörün ve Vakıf başkanının yanı sıra, Konsey Katalan Parlemantosundan, diğer üniversitelerden, ticari kuruluşlardan, ticari birlik örgütlerinden ve araştırma ve kültür alanlarından çeşitli kişilerden gelen temsilcilerden oluşmaktadır. Dolayısıyla, Katalan toplumundan geniş bir temsil özelliğine sahiptir. Girona Üniversitesi: Josep Maria Terricabras, (Head of the Ferrater Mora Chair at the University of Girona) Vicent Partal Montesinos, Vilaweb Başkanı ( directory of Internet in Catalan language) Francesc Esteva i Massaguer, İspanya Bilim Araştırma Konseyi Yapay Zeka Araştırma Enstitüsü Başkanı (Head of the Artificial Intelligence Research Institute of the Spanish Scientific Research Council) Antoni Garrell i Guiu, Uluslararası Araştırmalar Merkezi Başkanı Anna Ripoll Aracil, Barcelona Özerk Üniversitesi Rektörü (Rector of the Autonomous University of Barcelona) Dídac Ramírez Sarrió, Barcelona Üniversitesi Rektörü (Rector of the University of Barcelona) Anna M. Geli i Ciurana, Girona Üniversitesi Rektörü (Rector of the University of Girona) Francesc Xavier Grau Vidal, Virgili Üniversitesi Rektörü (Rector of the Rovira i Virgili University) Josep A. Díaz Salanova, Foment Başkan Yardımcısı Lluís Godayol Gené, PIMEC temsilcisi Antonio Córcoles, Comisiones Obreras Temsilcisi Neus Munté Fernández, Unión General de Trabajadores Temsilcisi Imma Tubella i Casadevall, UOC Rektörü Òscar Aguer Bayarri, UOC İcra Başkanı Enrique Alcántara Garcia-Irazoqui, UOC Vakfı Sekreteri İdari Birimler //** UOC´nin örgütsel yönetmeliğine göre: Yönetim Kurulu //** Üniversite bünyesindeki en yüksek içsel yönetim birimidir. Görevleri, üniversitenin etkinliklerinin oryantasyonunu sağlamak, bu etkinlikleri planlamak ve değerlendirmek, tüm alanlarda üniversitenin genel eylem planını ortaya koymaktır. Kurul üniversite politikasının belirli alanlarının geliştirilmesi için uygun gördüğü takdirde geçici ya da kalıcı komisyonlar kurabilir. En yüksek collegiate birim olan Kurul; Kurul, Vakfın Mütevelli Heyetine sunmadan önce aşağıdaki konuları görüşmelidir: Başkan: Dra. Imma Tubella i Casedevall İdari Müdür: Dr. Òscar Aguer Bayarri Başkan Yardımcısı, Yüksek Lisans ve Sürekli Eğitim Merkezi: Dr. Josep Maria Duart i Montoliu Başkan Yardımcısı,Yenilik ve Araştırma: Dra. Begoña Gros i Salvat Başkan Yardımcısı, Teknoloji: Dr. Llorenç Valverde Garcia Başkan Yardımcısı, Akademik Yapı ve Fakülte: Dr. Pere Fabra Abat Ombudsman //** Vakıf (FUOC) rektör tarafından önerilen Ombudsman’ı seçer. Ombudsmanın görevi üniversite üyelerinin haklarını ve zorunluluklarını korumaktır. Diğer üniversite birimlerinden bağımsız olarak özerk bir biçimde hareket eder. Başlıca görevleri: - Üniversite üyelerinin hajlarını ve özgürlüklerini her türlü ayırımcı, keyfi ya da zarar verici durumlara karşı korumak, - Kendilerine sunulan konuları bağlayıcı olmayan bir öneri ile hızlı bir çözüm bulma amacıyla uzlaşma veya anlaşma sağlanmasına yardımcı olmak, - Belirli konularda kendi insiyatifiyle ya da Mütevelli Heyetinin isteğiyle raporlar çıkarmak, - Etkinlikleri ile ilgili yıllık plan sunmak
 * // Katolonya Açık Üniversitesi Vakfı //**
 * //Devamlı Komisyon Üyeleri//**
 * //Diğer Üyeler//**
 * //Ana görevleri://**
 * //Mütevelli Heyeti Üyeleri//**
 * //Başkan://** //Josep Ribas Seix, Yenilik Birimi Genel Müdürü, Katolonya Hükümeti Üniversite ve Girişim Bakanlığı (Director-general of the Innovation, Universities and Enterprises Ministry of the Generalitat de Catalunya)//
 * //Başkan Yardımcıları://**
 * //Diğer Üyeler//**
 * //Değerlendirme Konseyi//**
 * //Mütevelli Heyetince Atanan//**
 * //Başkan://** Josep Vilarasau Salat, Cosmocaixa Müzesi Onursal Başkanı
 * //Başkan Yardımcıları://**
 * //Katalan Parlemantosunca Atanan//**
 * //Katalonya Üniversiteleri Arası Kurulunca Atanan//**
 * //Ticari Örgütlerce Atanan//**
 * //Ticari Birliklerce Atalan//**
 * //İdari Yapı//** – yönetim birimi **(****governmental structure)** – merkezinde Röktör yer alır ve Rektör yardımcıları ve üniversitenin günlük yönetiminden sorumlu olan Müdür rektöre yardımcı olur.
 * İçsel Örgüt** – collegiate yönetim birimleri – Rektör, yardımcıları ve müdür en üst düzey yöneticiler ve eğitim ve yönetim birimleri için oluşturulan özel komisyonlardan oluşur.
 * Üniversite Öğrencilerinin Katılımı** – üniversite topluluğu – telematik, Sanal Kampüs komisyonlarına katılım, sistemli anketler yoluyla yapılan demokratik seçimler ve verilen hizmetlerin değerlendirilmesinde üniversite kullanıcıları olan öğrencilerin görüşlerinin alınmasını hedefleyen etkinlikler.
 * Üniversitenin yönetmeliklerini
 * Müfredatı
 * Akademik takvimi
 * Eğitim, araştırma ve yönetim yapılarının oluşturulmasını
 * Akademik derecelerin verilmesini, maaş ve ödemelerin düzenlenmesini, seçim sürecine katılabilme şartlarını onaylamak durumundadır.
 * Yürürlükteki yönetmeliklerin düzenlenmesini
 * Üniversitenin yapmak istediği anlaşmaları
 * Bütçeyi,
 * Eylem planını
 * Yıllık eğitim ve araştırma raporunu
 * İç tüzükleri
 * Materyal ve hizmet ücretlerini
 * Yeni çalışma önerilerini
 * Üniversiteye öğrenci erişim kurallarını
 * //Üyeler//**

Yukarıda verilen bilgiler doğrultusunda UOC’nin yönetiminin tek bir elde toplanmadığını aksine, üniversite ile ilgili kararların ve sorumlulukların çeşitli oluşumlara dağıtıldığı görülmektedir. Üniversitenin karar süreçlerinde yer alan bu oluşumları oluşturan bireylere bakılacak olursa toplumun çok çeşitli kurumlarından temsilciler bulunduğu görülmektedir. Üniversitenin üst düzey yönetim birimlerinden biri olan ve kuruluşunda aktif rol oynayan **//Vakfında (FUOC)//** Katalan hükümetinden, devlet ve özel finans kuruluşlarından, ticaret odalarından, radyo televizyon ve telefon kurumlarından, üniversitenin kendi bünyesinden ve halktan temsilcilerin yer aldığı görülmektedir. Öte yandan, FUOC’nin yönetim birimi olan ve bazı görevlerini aktardığı **//Devamlı Komisyon (the Comissió Permanent)’da//** yer alan üyeler Üniversite ve Girişim Bakanlığı’ndan temsilciden, rektörden ve diğer çeşitli üyelerden oluşmaktadır. Benzer bir şekilde, **//Değerlendirme Konseyi’nin//** başlıca kuruluş amacı üniversitenin yönetiminde mümkün olan en geniş katılımı sağlamaktır. Bu oluşumda mütevelli heyetince, Katalan Parlemantosunca, Ticaret Birliklerince, Ticari örgütlerce ve üniversiteler arası kurumca atanan üyeler bulunmaktadır. Tüm alanlarda üniversitenin genel eylem planından sorumlu olan **//Yönetim Kurulu//** ise üniversitenin kendi bünyesindeki çeşitli kurumlardan temsilcilerden oluşmaktadır. Yönetim Kurulu aldığı kararları Mütevelli Heyetine onaylatmak zorundadır. Son olarak, üniversitenin üçlü örgütsel oluşuna göre hem üniversitenin dışandan hem üniversite bünyesindeki uzmanların yanı sıra üniversitenin öğrencilerinin de üniversitenin hizmetleri hakkında söz sahibi olmalarını olanaklı kılmaktadır. Tüm bu yönleri ile esnek ve açık bir yönetim tarzı sunmasıyla genel anlamda bir **//“collegiate”//** yönetim modeli ile yönetildiği söylenebilir. Buna rağmen, üniversitenin Katalan toplumunun sosyal, bilimsel ve dil gerçekliğini vurgulama söylemiyle özellikle hitap ettiği ve hizmet verdiği Katalan bölgesinin özel durumunu koruma amacı gütmesiyle **//“political”//** bir yönetim modelin de, baskın bir biçimde olmasa da, etkili olduğu söylenebilir. Davies (1996)’nın çalışma kültürü sınıflandırmasına göre UOC’nin **//“collegial”//** çalışma kültürüne sahip olduğu söylenebilir. Bu çalışma kültüründe bireysel otonomi, otoritenin bir elde toplanmaması, bir başka değişle çeşitli bireylere dağıtılmış olması, akademik komitelerin baskın olmaları ve geleneksel prosedürlerin tamı tamına takip edilmemesinin anahtar noktalar olduğunu görmekteyiz. UOC’nin çalışma kültürü incelendiğinde özellikle otoritenin bir elde toplanmadığını ve üniversite yönetiminde farklı kurumlardan gelen temsilcilerin yer aldığı çeşitli oluşumlara dağıtıldığı gözlemlenmektedir. Mudridge’ın uzaktan eğitim kurumları için yaptığı çalışma kültürü sınıflandırmasına bakılacak olursa, UOC’nin ağırlıklı olarak **//“educational culture”//** benimsemiş olduğunu söyleyebiliriz. Bu kültürlerde vurgulanan düşünce özgürlüğü kavramının UOC’de hem yönetim kadrosunda bulunan hem akademisyen statüsünde bulunan bireylerin ve aynı zamanda öğrencilerin görüşlerinin alınması yoluyla gerçekleştirildiğini söyleyebiliriz. Aynı zamanda UOC yenilikçi söylemi altında akademisyenlerin, fakülte çalışanlarının ve öğrencilerin yaratıcılık becerilerinin desteklendiğini ifade etmektedir. Bunun yanında, üniversitenin etkinliklerini artımak ve geliştirmek amacıyla her türlü öneriye açık bir yapıya sahip olduğu görülmektedir. Bu yönleriyle de “educational” bir kültüre sahip olduğunu söyleyebiliriz.
 * SONUÇ**